Faktor-faktor yang Mempengaruhi Manajemen Kelas

Penerapan manajemen kelas bukanlah hal yang mudah dan ringan. Maka dari itu sangat dituntut kepada setiap tenaga pengajar agar dapat meningkatkan pemahaman dan kecakapan mereka dalam mengelola kelas guna memudahkan pencapaian tujuan pengajaran. Karena sangat disadari dalam penerapan manejemen kelas tidak semudah yang kita bayangkan selama ini, karena pada umumnya setiap kelas atau kelompok yang kita hadapi memiliki perbedaan sangat berarti yang membutuhkan kemampuan guru dalam membaca dan memahami kondisi yang ada, baik dari unsur siswa maupun unsur suasana belajar.

Adanya kemungkinan hambatan yang akan dihadapi guru dalam mengelola kelas, bukan berarti mereka harus jenuh dan diam bermasa bodoh dengan adanya masalah tersebut. Mereka terus berupaya meningkatkan keprofesioanalan mereka dalam melaksanakan profesinya.

Sangat perlu dipahami bahwa setiap kelompok atau kelas dalam bentuk yang besar, maka secara mutlak terkumpul berbagai karakteristik siswa yang beragam dan bervariasi. Kevariasian yang dimiliki melahirkan prilaku yang bervariasi pula, dengan demikian akan menimbulkan berbagai macam masalah. Dengan keanekaragaman masalah siswa sangat berpengaruh dalam menerapkan manajemen kelas.

Menurut Pidarta sebagaimana dikutip oleh Syaiful Bahri, terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi manajemen kelas:

1. Kurang kesatuan, dengan kelompok-kelompok, klik-klik, dan pertentangan jenis kelamin;
2. Tidak ada standar prilaku dalam bekerja kelompok, misalnya siswa ribut, bercakap-cakap, pergi ke sana ke mari, dan sebagainya;
3. Reaksi negatif terhadap anggota kelompok, misalnya ribut, bermusuhan, mengucilkan, merendahkan kelompok bodoh dan sebagainya;
4. Kelas metoleransi kekeliruan, kekeliruan temannya adalah menerima dan mendorong prilaku siswa yang keliru;
5. Mudah mereaksi negatif/terganggu, misalnya bila didatangi monitor, tamu-tamu, iklim dan berubah dan sebagainya;
6. Moral rendah, permusuhan, agresif, misalnya dalam lembaga dengan alat-alat belajar kurang, kekurangan uang dan sebagainya;
7. Tidak mampu menyesuaiakan diri dengan lingkungan yang berubah, seperti tugas tambahan, anggota kelas yang baru, situasi baru dan lain sebagainya.

Dari masalah yang dimiliki dalam kelompok besar itu, menjadi tugas guru dalam mengatur dan memainkan perannya sebagai sumber belajar siswa, agar segala tujuan proses belajar mengajar yang berlangsung dapat mencapai hasil yang maksimal.

Munculnya variasi prilaku yang terjadi pada diri peserta didik disebabkan dengan adanya beberapa faktor utama, yaitu:

1. Karena pengelompokan (pandai, sedang, bodoh). Kelompok yang bodoh akan menjadi sumber negatif, penolakan, dan apatis;
2. Dari karakteristik individual, seperti perbedaan kemampuan, tidak ada kepuasan, atau latar belakang ekonomi rendah yang berpengaruh terhadap kemampuan;
3. Kelompok yang pandai akan terhalang oleh teman-temannya yang tidak mampu seperti dia. Kelompok ini sering menolak standar yang diberikan oleh guru. Sering juga kelompok ini menuntut norma sendiri yang terkadang tidak sesuai dengan harapan sekolah;
4. Dalam latihan diharapkan semua siswa tenang dan bekerja sepanjang jam pelajaran, kalau ada interupsi atau ada interaksi terkadang mereka tegang dan cemas;

Dari organisasi kurikulum tentang team teaching, misalnya anak didik pergi dari satu guru ke guru yang lain dan dari satu kelompok ke kelompok yang lain.

Selain dari faktor di atas, ada beberapa faktor lain yang mempengaruhi penerapan manajemen kelas yaitu: faktor guru, fakto rsiswa, faktor fasilitas, faktor keluarga.

Referensi Makalah®

Kepustakaan:

Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar (Cet. II; Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2002). Cece Wijaya dan A. Tabrani Rusyam, Kemampuan Dasar Guru dalam Proses Belajar Mengajar (Cet. III; Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 1994).